一、我国中外合作办学：蓬勃发展的现状

早在1987年，我国迈出了中外合作办学的第一步，天津财经学院与美国俄克拉荷马大学联合创办国际MBA项目，成为我国首批获得国务院学位办批准的合作办学项目。进入21世纪，中外合作办学呈现迅猛增长之势，截至2020年底，全国已有2332个中外合作办学机构和项目获得批准并运作。其中，涵盖本科以上层次的合作办学机构10个，以及125个不具有法人资格的合作办学机构，1096个项目在各个领域开展合作。教育部备案的合作办学项目在中外合作办学监管信息平台上可以查询，涵盖各类层次，包括整个大学、学院以及专业项目的合作。在本科层次，中外合作办学可划分为整个大学合作、整个学院合作以及专业或项目合作三种形式。

二、中外合作办学：规模与模式

总体来看，中外合作办学在高等教育领域占据了绝大多数，占比约为总数的90%左右，校内在读学生总数约为40万人。从省域分布来看，江苏、河南和上海是中外合作办学机构和项目最多的三个地区。从区域分布来看，中外合作办学项目和机构在东部地区较为集中，逐渐向西部递减。

在招生规模方面，河南、江苏、山东和吉林等省份位居前四，合计规模达到了33800人，占全国同类机构的总规模的37.59%。在人才培养方面，中外合作办学采用了多种模式，如本科生的“2+2”、“3+1”、硕士研究生的“1+1+1”、“2+1”以及博士研究生的“2+2”和“3+1”。在学位证书授予方面，存在授予中方学位证书、外方学位证书以及中外双方均授予学位证书等多种形式。

近年来，中外合作办学受到越来越多关注，原因不仅在于合作办学项目的数量增加和质量提升，还在于我国出国留学人数的迅速增长。国内本科招生规模扩大，导致本科学历的竞争力下降，许多有条件的学生选择海外留学，寻求更高的教育平台。数据表明，2009年至2019年，我国出国留学人数从22.9万增至71万人。

在竞争激烈的高考环境下，部分学生为了进入知名院校，选择中外合作项目。然而，相对于直接报考211/985院校，中外合作项目成为了一种折中选择。不少考生认为中外合作办学在留学方面提供了更为便利的途径，且具有国际交流的优势，有助于日后深造。

从学科角度看，中外合作办学涉及11个学科门类，以工学、管理学、艺术学和经济学为主。这些学科与就业市场需求密切相关。部分高校的合作项目与其自身的特色紧密结合，如中国农业大学的农林经济管理专业，中国海洋大学的海洋科学专业，有助于推动行业型高校的特色发展。

五、中外合作办学：挑战与前景

尽管教育部等部门提出鼓励中外合作办学，但面临现实挑战仍不容忽视。竞争激烈的就业市场，尤其是海归求职者的增加，对中外合作办学的竞争力提出了挑战。除具有独立法人资格的九所学校外，其他合作办学项目的教学质量和市场认可度参差不齐。在教学模式方面，很多合作项目只是引入英语教学和英文教材，知识体系上趋向国际化，但与海外院校存在差距。此外，合

作为留学的跳板，中外合作办学吸引了大量毕业生选择出国深造，尤其是全球排名前50的知名院校毕业生。然而，对于想在国内求学和就业的学生来说，也存在一系列问题：课程体系与国内不接轨，不利于考研；市场认可度在省外较低等。毕业生面临着选择留学或国内就业的抉择，如何解决中外合作办学的诸多问题，实现中外文化和教育模式的融合创新，仍是亟待探讨的议题。

结语：

回顾中外合作办学的发展历程，我们不难发现其在我国高等教育领域的巨大影响。从最初的试点到现在的蓬勃发展，中外合作办学已经成为教育体制改革与国际化发展的重要组成部分。在日益激烈的竞争中，中外合作办学项目在提供留学机会、培养多元化人才方面发挥了重要作用。然而，也要正视其中面临的问题与挑战，如教学质量不均衡、就业压力增大等。